Hablar de competencias es hablar de la integración entre lo que sabemos, lo que hacemos y lo que somos. La OIT, en su visión humanista del trabajo, nos recuerda que la competencia no se limita al conocimiento técnico, sino que es la expresión viva de nuestras capacidades intelectuales, emocionales y actitudinales al servicio de un propósito. Es la combinación entre lo aprendido, lo experimentado y lo sentido, manifestándose en el desempeño real, en contextos concretos y con resultados visibles.
En el ámbito del Aprendizaje Experiencial, las competencias trascienden el aula: se construyen en la vivencia, se fortalecen en la práctica y se validan en la acción. Cada reto, cada reflexión, cada momento de contacto con un equipo es una oportunidad para demostrar no solo que sabemos, sino que somos capaces de generar transformación en otros. Esa es la esencia del facilitador: convertir conocimiento en conciencia y experiencia en crecimiento.
Una certificación de competencias no es un diploma más. Es un reconocimiento formal, sí, pero sobre todo es un testimonio de coherencia entre lo que el facilitador sabe, hace y encarna. Según la OIT, este reconocimiento se basa en evidencias reales de desempeño, no necesariamente en la culminación de un proceso académico. Es decir, certifica lo que una persona demuestra que puede hacer, más allá de cómo lo aprendió.
Cuando un facilitador obtiene una certificación, no solo acredita habilidades técnicas, sino también su madurez profesional y su ética en la práctica. La certificación valida la experiencia como fuente legítima de saber, porque el aprendizaje no se mide por horas de aula, sino por la huella que dejamos al aplicar lo aprendido en contextos reales de cambio.
La OIT distingue tres tipos de certificaciones: de primera, segunda y tercera parte. No son niveles jerárquicos, sino diferentes formas de acceder a la validación. Lo importante no es la “parte”, sino el sentido: reconocer el desempeño real, tangible y demostrable de un ser humano en su entorno laboral y social.
En la certificación de primera parte, la institución formadora - quien acompaña, observa y evalúa el proceso de aprendizaje - es la que valida directamente las competencias del participante. Es el caso de la Certificación OTC (Outdoor Training Certification), donde cada facilitador es evaluado en acción, mostrando su capacidad para conducir procesos experienciales, gestionar grupos y generar aprendizajes significativos.
Aquí, la evidencia no se mide en exámenes escritos, sino en presencia, empatía, reflexión y resultados. Un facilitador OTC no solo domina la técnica, sino que inspira, conecta y transforma. Esa es la diferencia entre enseñar y facilitar: enseñar transmite información, facilitar despierta conciencia.
Participar en una certificación de primera parte es una decisión voluntaria y profundamente profesional. Es un acto de humildad y crecimiento: reconocer que la maestría no se impone, se demuestra. Y que cada evaluación es una oportunidad para seguir aprendiendo desde la acción consciente.
En las certificaciones de segunda parte, interviene el Estado o una institución pública con autoridad para emitir acreditaciones formales. Este tipo de certificación aporta respaldo institucional y normativo, garantizando que las competencias estén alineadas con marcos nacionales de cualificación.
Sin embargo, más allá del sello oficial, la verdadera legitimidad de una competencia radica en su aplicación coherente. Una certificación puede abrir puertas, pero es el desempeño auténtico el que las mantiene abiertas.
La certificación de tercera parte es la que realiza un organismo independiente, acreditado para evaluar sin vínculos con la formación ni con la organización donde se desempeña el candidato. Se basa en evidencias objetivas, observaciones y estándares definidos, garantizando imparcialidad y transparencia.
En estos procesos, el participante no atraviesa una formación previa, sino que se presenta a una evaluación, convencido de que ya posee las competencias necesarias. Es una prueba de madurez profesional, una rendición de cuentas ante sí mismo y ante su oficio.
Pero hay algo más profundo que cualquier norma: la convicción de que ser facilitador no es solo una función técnica, sino una vocación. Y esa vocación se valida cada vez que, desde la experiencia, ayudamos a otros a descubrir su propio potencial. Porque al final, la competencia más valiosa no es la que se certifica en un papel, sino la que se demuestra en el impacto humano que generamos.
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